设疑自探 引导学生质疑，关注家乡的桥的特点和作者的情感。给出自学提示，指导学生阅读，概括主要内容，思考问题，并批注感受。学生自主学习，教师巡视，了解学生掌握情况。解疑合探 （一）初步感知 检查学生朗读情况，帮助纠正发音，概括课文主要内容。
整体感知，梳理文络 快速浏览课文，归纳桥的内容。深入品读，体会情感 学习桥的造型、名称和作为乐园的特点，感受其千姿百态、情趣盎然和带来快乐。小结全文，升华情感 家乡的桥是情感纽带，连接着对家乡的热爱与思念。作业拓展 介绍家乡的特色事物。
乐曲、幻灯片、视频短片 教学过程 渲染意境 ，走进文本 观看视频，感受江南水乡之美 揭示课题 对于那些在水乡生活过的人来说，桥更能触发他们化不开的思乡情结，作家郑莹，她的故乡就在江南。在阔别家乡多年后，她饱含深情地写下一篇文章。
小学美术《俯仰之间》教案设计如下：课程目标 知识与技能：使学生了解和掌握俯仰的基本概念，以及俯仰在艺术创作中的应用。 过程与方法：通过观察、讨论和实践操作，提高学生的审美能力和创作水平。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和审美意识。
而且也已经掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹。
小学美术活动方案1 教材分析 学习领域 本课属于“造型●表示”领域，着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识，有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等，这些都是以原色为基础。同学对于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理论知识，并准确运用色彩来表达情感，有一定难度。
1、字形设计法：本方法侧重于根据字母的形态特征进行设计，同时融合字体整体特点，以展现字体的独特个性。此法适用于那些需要强调字体独特性的设计场合。 应用场景设计法：这一方法基于设计的具体应用场景来进行字体设计。
2、断指法 适当地断开字的某些部分，以突出其独特性，前提是仍能被识别。 错落摆放法 改变字的排列方式，如左上左下、上下排或斜排，使文字看起来更错落有致。 方方正正法 将字的弯曲部分改为直线，使其成为方形，这种字体简洁明了，便于设计。
3、字形设计法：这种方法主要依据每个字母的形态特征，将其与整个字体的特点结合起来，进行设计。该方法适用于需要表现字体的独特个性和特征的设计。 应用场景设计法：该方法适用于根据设计的应用场景需要，进行字体设计。
4、字体设计的方法主要包括以下几种：替换法：核心：在统一文字元素中加入不同图形或文字，以增强文字的艺术感染力。特点：通过局部替换文字元素，展现其内涵，提升形象与感官效果，丰富设计。笔画公用：核心：文字图形化设计的常用技巧，通过合并笔画间的共通之处，创造独特视觉效果。
5、替换法 顾名思义，替换法就是在保持字体识别度的前提下用适当的图形或符号来替换字体当中相应的部分，适合用这种方法设计的一般都是名词与动词居多。例如咖啡二字，将啡字的口字旁用咖啡杯替换，让整体视觉更具有形象感。
6、单从方正结构上讲，具有高度严谨的比例，体现着严谨、庄重、理性的构成特点。从组合方式上看，有独体字，有合体字；合体字又有左右结构式，也有上下结构；有包围结构，也有半包围结构；有的是由两个偏傍组成，也有的是由几个偏傍组成。汉字的这些结构特征具有稳定性，稳定之中又有美和变化。
