1、《日新月异的信息技术》教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第二节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
2、·教科版高中信息技术基础教案全集 1信息及其特征教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
3、实际案例：在预备讲授第一章第二节《日新月异的信息技术》的课程内容之前，教师根据教材的内容做了两件准备工作，一是搜索大量图片制成电子相册，根据不同的年代配上不同的背景音乐，在上课伊始就播放给学生看。
4、例如：在学习第一章《日新月异的信息技术》这一节时，在学习了常见的信息技术外，结合日常生活，补充说明计算机技术和 网络技术 给人类带来巨大好处的同时，利用计算机网络进行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全问题。从网络犯罪，安全漏洞难以堵塞，当前信息安全领域的 热点 问题3方面加以说明，拓展学生知识。
试讲概念：试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。一是面试试讲。这是用人单位的初试环节，一般是由学校相关负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。
教师试讲是教育过程中的一个关键环节，旨在帮助教师在实际教学前检验和完善教学设计，提升教学技能。目的与意义：检验教学设计：试讲允许教师在真实或模拟的课堂环境中实施教学计划，以检验其可行性和有效性。提升教学技能：通过试讲，教师可以锻炼自己的教学技巧，包括语言表达、课堂管理、师生互动等方面。
试讲： 场景：试讲是在实际的教室环境中进行，面对真实的学生以及听课的评委老师。 内容：试讲是实实在在地讲授一堂课，包括课程导入、知识点讲解、师生互动、课堂练习等环节。 目的：试讲的主要目的是展示教师的教学能力、课堂掌控能力以及与学生的互动能力。
试讲：是模拟课堂教学，就是给专家、领导讲课，他们测试你的讲课水平和能力。讲解内容不同 微课：是教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节讲解，并把这些知识传递给特定的目标人群。试讲：是面对评委的上课，要把教学活动的各个环节全部表现出来。
试讲： 定义：试讲主要以现场模拟上课的情景进行，教师需将考官视为学生，展示口语、身体语言和各种教学技能。 目的：考查教师的综合能力，包括如何导入、讲授、提问、结课和板书等。 准备内容：需要准备完整的教学流程，包括导入、新授、互动、课堂小结和板书设计等环节，并注重教学过程中的互动与反馈。
1、地方性青年教师教学竞赛 衡阳市中小学青年教师教学竞赛：设置18个组别（含体艺学科），涵盖高中思政、语文、数学等省赛组别及初中道德与法治、音乐、体育与健康等新增组别。
2、全国教师每年都可以参加的比赛主要包括以下几种：教学技能大赛：内容：注重教师的教学方法、教学策略及与学生的互动能力。形式：通过互动式教学、案例分析等形式展现教学技巧。教学基本功大赛：内容：侧重于教师的基础教学能力，如板书、语言表达、教学设计等。
3、全国汽车职业教育教师教学能力大赛 2010 年由教育部指导、中国汽车文化促进会创办，是我国汽车职业教育领域内唯一受教育部认可的全国性教师教学交流展示活动。以提高汽车职业教育教师教学设计、课堂实施等综合能力为目标，对 “双师型” 教师培养具有推动作用。
4、全国教师每年参与的比赛多种多样，涵盖了教学技能大赛、教学基本功大赛、微课大赛以及教学优秀课件比赛等。这些比赛不仅丰富了教师们的教学实践，同时也为教师们提供了一个展示自我、提升自我的平台。在众多比赛项目中，每一名教师的参赛机会并非均等。
1、浅谈初中语文教学模式的创新 【摘 要】如何站在创新的高度进行语文教学：让语文走进生活，在生活中学习语文。追求教学的个性化。在科学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务。 【关键词】科学发展观；全面发展；终身发展；可持续性发展；教学个性化 创新是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要。
2、教师只有在教学设计中体现这些理念，才能摆脱传统教学模式对我们束缚。在古诗词教案的目标设计中一定要体现三个维度语文课程的三维目标是“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”。
3、构建初中语文高效课堂教学模式，除精心备课，把握教学发展方向；创设教学情境，激发学生学习兴趣；创新教学方法，提高教学有效性；优化教学内容，深化教学质量等之外，还应当构建融洽、和谐的师生关系。常言道：“亲其师，信其道。
4、有创新的教学模式 “有什么样的观念就有什么样的教育”。
5、在当前初中阶段的语文课堂教学中，情景式教学法作为一种创新的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。以下将结合具体案例，探讨如何巧妙运用情景式教学法，让语文学习变得更加趣味盎然且富有成效。
6、教学思路的创新设计 它或明或暗地被划分成若干个教学步骤 ，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。教学模式普遍地表现为“导入课文——熟悉课文——课堂讨论——收束教学”这样一个俗套的流程。
